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Para responder eso, Ellen Goldring, experta en formación educacional estuvo presente en el seminario internacional “Liderazgo Educativo: Estrategias Globales para la Efectividad y el Impacto”, organizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) y encabezado por la Universidad del Desarrollo.
Uno de los retos urgentes que enfrentan las facultades de Educación de las universidades chilenas es cómo preparar a futuros docentes para tomar decisiones complejas en tiempo real en sus clases. De visita en Chile, dos académicas norteamericanas Sarah Schneider (U. de Pensilvania) y Janet Carlson (U. de Stanford) proponen potenciar la “formación docente basada en la práctica”. Ambas participaron en un reciente seminario internacional realizado en la Universidad San Sebastián.
Las condiciones de enseñanza y aprendizaje están cambiando vertiginosamente en Chile y el mundo, por lo que es urgente adaptarse a los nuevos desafíos que ello implica. En este nuevo episodio del videopodcast La Jornada, Víctor Ruiz, decano de la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián, plantea que los escolares demandan y compiten por más atención de sus padres, apoderados y profesores; en tanto que los profesionales de la educación deben ser capaces de entusiasmar a sus alumnos para que adquieran las habilidades y conocimientos que demanda el siglo XXI.
Si bien es una mala señal pretender flexibilizar los requisitos de acceso para estudiar Pedagogía, la solución de fondo para atraer más talento es mejorar las condiciones de la carrera de Pedagogía, que hoy no son competitivas.
Las máximas autoridades universitarias abogan para aplazar la modificación normativa que apunta a que en 2026 el puntaje mínimo para dichas carreras sea de 550. El argumento es que el sistema aún no se estabiliza y solo provocará ahondar la crisis de falta de docentes. La cartera prepara una iniciativa legal.
El innovador plan ideado por la profesora de la Facultad de Ciencias de la U. de Chile, Leslie Jiménez, fue presentado en el 15º Congreso Internacional de Educación Matemática en Sídney, Australia.
Desde pequeño, Diego Oyarzo quiso ser profesor y por eso descartó estudiar Odontología o alguna carrera más cotizada que le recomendaron desde su familia.
