La digitalización ha alcanzado todos los aspectos de nuestras vidas, pero todavía no estamos preparados para ello. Según la OCDE, solo 6% de los chilenos tiene las habilidades que se necesitan para enfrentar el cambio y 42% ni siquiera cuenta con herramientas básicas en este ámbito.
Ese es el escenario que busca revertir un programa del Ministerio de Educación (Mineduc) que capacitará a 3.500 profesores el próximo año, con el objetivo que hablen en "lengua digital" y así puedan incorporar el pensamiento computacional en sus clases.
"El pensamiento computacional es la habilidad que se requiere para la robótica, la programación, la inteligencia artificial", señaló ayer la ministra de Educación, Marcela Cubillos, al explicar los detalles del Plan de Lenguajes Digitales. Este también contempla la adecuación de las mallas curriculares de los colegios técnico-profesionales.
El tema concita cada vez más interés. De hecho, el foro de la APEC que se realizará este fin de año en Chile cuenta con un grupo de trabajo, formado por representantes de 21 economías, que diseñó un marco curricular de pensamiento computacional.
Roberto Araya, investigador del CIAE de la U. de Chile, forma parte de ese proyecto. Cuenta que se sugerirá a los miembros de la APEC impulsar tres pilares de la digitalización: el pensamiento algorítmico, que consiste en conocer la lógica tras un programa; los modelos computacionales, que sirven para que los niños piensen en el mundo como si fuera un tablero, y la inteligencia artificial, en la que no se programa al computador sino que se lo entrena para que realice determinadas tareas.
"Esto último es importante porque (en el mundo digital) se pueden producir sesgos. Por ejemplo, un programa puede aprender de las bases de datos e incorporar sesgos étnicos o de género", precisa Araya.
En el caso de Chile, falta por definir en qué nivel escolar hay que introducir cada uno de estos pilares.
Sebastián Marambio, director del Centro de Innovación del Mineduc, está a cargo de las capacitaciones a los profesores. Afirma que la introducción del pensamiento digital no requiere tecnología, ya que con simples ejercicios se puede enseñar a los escolares a pensar como un robot.
"Los niños pueden describir las instrucciones que debe seguir un robot. Por ejemplo, para freír un huevo se necesita encender el fuego, poner el sartén encima y colocar el huevo en el sartén. Pero con esa explicación, el robot lanza el huevo con cáscara, lo que es erróneo", describe. El nivel de precisión y lógica necesario para el cumplimiento de las tareas diseñadas "es el tipo de razonamiento que se necesita desarrollar", plantea.
Y entre los colegios, donde más se necesita introducir este enfoque de enseñanza es en los liceos técnicos-profesionales. Según el Mineduc, solo 17 de los 946 establecimientos que existen en el país cuentan con la programación como una de sus especialidades.
