Exautoridades de Michelle Bachelet acusan al Mineduc de "distorsionar los contenidos y alcances" del Sistema de Admisión Escolar

Las exministras y subsecretarias del gobierno de Michelle Bachelet salieron en defensa del Sistema de Admisión Escolar (SAE), impulsado durante el gobierno de la exmandataria y criticaron los correos enviados por el Ministerio de Educación (Mineduc) defendiendo la iniciativa Admisión Justa que hoy debe ser votada en el Congreso. 

A juicio de las exautoridades del gobierno anterior, en la misiva enviada por la ministra Marcela Cubillos "se distorsionan los contenidos y alcances del SAE y se falta a la verdad y engaña a las familias sobre los derechos que tienen los padres, madres y apoderados".

Misivas que hoy están siendo cuestionadas por la oposición, quienes acudieron en masa a la Contraloría y al Consejo para la Transparencia para presentar requerimientos solicitando que se analice la legalidad de este envío masivo de correos.

De esta manera las firmantes agregan que "es falso que la ley de Inclusión Escolar aprobada por amplia mayoría en el Congreso y vigente desde el 2015 no considere el mérito de los estudiantes. Dicha Ley incorpora el mérito como criterio de admisión a partir de séptimo básico en los establecimientos que demuestren ser de alta exigencia y trayectoria a nivel nacional y regional. En las 14 regiones en que ya rige el SAE hay establecimientos que han sido autorizados para seleccionar estudiantes, considerando su rendimiento en los cursos previos".

En total 19 exministras y exsubsecretarias de la administración Bachelet, firman el documento al que accedió La Tercera. Gisela Alarcón, Heidi Berner, Carmen Castillo, Adriana Delpiano, María Isabel Díaz, Jimena Jara, Jeannette Jara, Alejandra Krauss, Helia Molina, Javiera Montes, Nivia Palma, Claudia Pascual, Bernarda Pérez, Natalia Piergentili, Valentina Quiroga, Paulina Saball, Nicole Sáez, Ana Tironi y Paulina Vodanovic.

En el documento acusan, además, al gobierno de Sebastián Piñera de querer "volver a la selección discriminadora que hacían los establecimientos educacionales años atrás, mediante un proceso a cargo de los sostenedores de los establecimientos, mecanismo que, junto al copago, nos ha posicionado como uno de los países más segregados en el mundo. La Ley de Inclusión Escolar, a través de un sistema altamente confiable que se implementa exitosamente en muchos países desarrollados, ya ha dado resultados positivos que han sido reconocidos por expertos nacionales y organismos internacionales".

En ese sentido, añaden, que "el gobierno no valora el esfuerzo de estudiantes que han crecido en contextos difíciles y que, por diversos motivos ajenos a su motivación, no logran los mismos resultados que estudiantes favorecidos con mejores contextos. Así, un estudiante del 20% de mejores notas de una escuela vulnerable o de bajo desempeño no tendrá las mismas oportunidades que uno proveniente de un establecimiento de alto rendimiento y de un medio no vulnerable. Convirtiendo al sistema educativo en una máquina para consolidar las diferencias en vez de una para reducirlas. El "mérito", en los términos que lo plantea el gobierno, no es más que una manera de segregar por niveles socioeconómicos a las y los estudiantes".

A pesar de las críticas que las exautoridades hacen reconocen que "el diseño de las políticas públicas es perfectible y este caso no es la excepción. Nuestra disposición siempre será la de contribuir, y nuestra expectativa es que las propuestas de cambio sean sobre la evidencia para avanzar en el objetivo de tener igualdad de oportunidades con un sistema de calidad. Los datos que entregó el Ministerio de Educación y las recientes investigaciones, deberían constituir la base del análisis sobre la evidencia en la materia".