Los Servicios Locales de Educación Pública reemplazan a las municipalidades como organismos responsables de los establecimientos educativos y en 2017 se estableció que existirían 70 a lo largo del país. De acuerdo al calendario que se ha establecido para este proceso de traspaso, su término está programado para 2027.
"El paro de profesores en Atacama es sin duda un caso que permite evidenciar con claridad la magnitud de la crisis y el fracaso de la desmunicipalización", aseguró el grupo de diputados tras presentar la iniciativa.
Jaime Veas sostuvo que “las buenas experiencias están” y que la situación de Atacama "es muy compleja y lamentable", pero se encuentran trabajando para salir adelante. En esta línea, detener este proceso de los SLEP "no es posible", "pero sí hay que perfeccionar significativamente la forma en que estamos creando y el diseño del Sistema de Educación Pública”.
Hoy, ni los municipios ni tampoco los SLEP, logran garantizar las mínimas condiciones de gestión y el uso de recursos para asegurar una verdadera oferta educativa estatal de calidad.
El presidente del Colegio de Profesores Regional de Atacama, Carlos Rodríguez, aseguró que la infraestructura de los establecimientos está en malas condiciones y señaló que este "lunes vamos a levantar la realidad de los 46 establecimientos, vamos a hacer gráficos y videos para desmentir lo que están diciendo las autoridades".
En un comunicado difundido esta tarde, los parlamentarios acusaron, además, menosprecio de parte de las autoridades centrales hacia los docentes afectados.
Actualmente, 46 establecimientos del SLEP Atacama se encuentran en paro, por lo que la propuesta busca que los estudiantes vuelvan a las aulas desde el 2 de noviembre y, a la vez adoptar precauciones en cuanto a los procesos educativos de la comunidad escolar.
El sociólogo afín al Ejecutivo y que trabajó en los cimientos de la Nueva Educación Pública aborda la crisis que se vive en Atacama y señala que hay varios culpables en los últimos tres gobiernos, además de apuntar al ministro Ávila: “Resulta evidente que bajo su liderazgo no se dio la suficiente prioridad ni el sentido de urgencia a este problema”, dice.
Después de casi seis horas de discusión, los siete parlamentario decidieron pasar a comisión mixta la partida presupuestaria de la cual dependen los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).
Alejandra Arratia sostuvo que el trabajo en los 60 establecimientos comenzará a más tardar el 6 de noviembre, pero el reinicio de clases "lo deberá establecer el Colegio de Profesores". Respecto a las sospechas de corrupción, sostuvo que "quisiera ser cauta y esperar que terminen los procesos de investigación".
Originalmente, los municipios debían traspasar a 2025 sus servicios educativos a 70 Servicios Locales de Educación (SLEP) en todo el país. La transición se hará ahora de forma más pausada.
José Manuel Palacios, Daniela Peñaloza, Cristóbal Lira y Camila Merino enviaron una misiva al titular de Educación en la que, bajo el argumento de que la pandemia impidió preparar como se debía la entrega de sus servicios, solicitan aplazar en tres años la entrada en vigencia del Servicio Local Manquehue, el que agrupa a las cuatro comunas.
Tres agrupaciones de ediles se han desplegado para intentar suspender el proceso de despojo de la educación a los municipios, toda vez que consideran que genera lejanía con la comunidad y desempleo. Para ello, ya han sostenido citas con la cartera educativa, pues solo la discusión legislativa haría posible extender los plazos.
Ya iniciado el segundo semestre, las municipalidades han aumentado las clases en aula y hoy el 47% de los recintos recibe a sus alumnos, muy por sobre el 15% de marzo. Se mantiene, eso sí, una importante brecha con los privados, pues el 94% de ellos ya normalizó esta modalidad.
El monitoreo realizado por el Ministerio de Educación, académicos de la Escuela de Gobierno y el Instituto de Sociología UC y el CIAE de la Universidad de Chile, con el apoyo del Centro de Políticas Públicas UC, determinó que en el caso de los recintos de Fundación Integra y los particulares pagados, tres de cada cuatro en Fase 2 o superior ha abierto, mientras que las instituciones administradas en su mayoría por municipios o servicios locales, solo uno de cada tres lo ha hecho. Sondeo muestra las diferencias entre niños que acuden a recintos de distintas dependencias en términos de conectividad, disposición a abrir y apoyo directo de educadores.
